39% навичок застаріють до 2030 року: Ірландія стикається з викликом безперервного навчання
Робочі місця швидко змінюються через ШІ та сталість, очікується, що 39% робочих навичок застаріють до 2030 року. Ірландія стикається зі значним викликом, що вимагає переходу до безперервного навчання протягом усього життя для всіх працівників. Вартість, час та обізнаність є ключовими бар'єрами, що вимагають спільної відповідальності між учнями, роботодавцями та державою для масштабування гнучких варіантів навчання, таких як мікрокваліфікації.
Штучний інтелект, сталість та управління трансформують робочі місця, причому Всесвітній економічний форум прогнозує, що 39% поточних робочих навичок застаріють або трансформуються до 2030 року. Мейред Нік Гілла Міхіл, керівник Національного інституту цифрового навчання в DCU, вважає це консервативною оцінкою, очікуючи більшої потреби в оновленні навичок в Ірландії через її наукомісткі сектори та чутливість до глобальних ланцюгів. Вона наголошує на переході від одноразового перенавчання до безперервного навчання протягом усього життя.
Елісон Ходжсон, директор CIPD Ireland, зазначає, що вплив на ринок праці буде поступовим, триватиме десятиліттями, подібно до впровадження телефону. Вона спостерігає перехід від пірамідальної структури робочих місць до ромбоподібної, з меншою кількістю початкових ролей і більшою кількістю середніх позицій. Участь у навчанні тепер охоплює всі вікові групи, хоча дані Solas показують зниження після 55 років, що підкреслює необхідність залучення літніх працівників.
Перешкоди для підвищення кваліфікації включають вартість, особливо для низькооплачуваних працівників та МСП, а також невизначеність щодо необхідних навичок. Провайдери пропонують гнучкі варіанти, такі як онлайн та змішане навчання. Тягар витрат, фінансових та інших, має бути розподілений між учнями, роботодавцями та державою. Ходжсон пропонує роботодавцям покривати час відпустки для навчання, уряду фінансувати програми, такі як Skillnet, а особам навчатися як у свій, так і в робочий час.
Мікрокваліфікації, короткі акредитовані модулі, стають центральними, зі зростанням обізнаності роботодавців. Однак Нік Гілла Міхіл зазначає, що в деяких секторах вони ще не нарівні з довшими кваліфікаціями. Хоча модель 70/20/10 припускає, що більшість навчання відбувається на робочому місці, Ходжсон бачить, що це зміщується до 90% досвідного навчання. Solas спостерігає, як працівники творчо поєднують мікрокваліфікації. Завдання полягає в тому, щоб швидко та справедливо масштабувати існуючу інфраструктуру навчання.