Дослідження: Травмоінформована практика покращує емоційні навички в неблагополучній школі Дубліна
Дослідження в школі Our Lady Immaculate у неблагополучному Дарндейлі, Дублін, показало, що травмоінформована практика (ТІП) значно покращила емоційні навички дітей. Незважаючи на початкову відмову Міністерства освіти у фінансуванні, школа отримала підтримку, що призвело до покращення емоційної регуляції та навчання учнів. Батьки високо оцінили ТІП за навчання дітей ефективно розуміти та керувати своїми емоціями.
Дослідження показало, що задоволення базових потреб та впровадження травмоінформованої практики (ТІП) у старшій національній школі Our Lady Immaculate у Дарндейлі, Дублін, значно покращило емоційну грамотність та навички саморегуляції у дітей. Дарндейл класифікується урядовою агенцією Pobal як «надзвичайно неблагополучний» район з високим рівнем безробіття та низьким рівнем вищої освіти, де 75% домогосподарств з дітьми очолюють батьки-одинаки.
Директор Шейн Лофтус назвав початкову відмову Міністерства освіти у 2022 році фінансувати впровадження ТІП «обурливою». Однак школа забезпечила фінансування від Дублінської міської ради, HSE та анонімних благодійників. З того часу Міністерство визнало травму ключовою проблемою, включивши її до своєї нової схеми Deis-plus, яка передбачає посилену підтримку для 121 школи, включаючи Our Lady Immaculate.
ТІП переходить від каральних методів управління поведінкою до превентивного розуміння дій дітей. Ключові інструменти включають «термометри регуляції» — кольорові діаграми для емоцій (синій для завмирання, зелений для спокою, бурштиновий для тривоги, червоний для втрати контролю) — та регулярні перевірки з персоналом. Діти вчаться дихальним вправам та технікам рахунку. Школа також надає «зони спокою», «коробки регуляції» з заспокійливими предметами та спеціальне «гніздо» для учнів з підвищеними потребами.
Окрім емоційної підтримки, школа забезпечує кожну дитину чистим рушником щотижня, щоденним сніданком та гарячим обідом. Тамара Кернс, мати, зазначила, що ТІП навчила її синів розуміти та реагувати на свої емоції, сприяючи самосвідомості та доброті. Вона виступає за її широке впровадження у всіх школах.